“禁电脑令”的是是非非
2006-09-14 15:05:38| 分类：
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“都什么时代了，都大学生了，还禁止大家在宿舍使用电脑？学校的这种做法简直不可思议。”伴随着大学新生的入学，一些学校对大学新生发出的宿舍禁用电脑令，引起了众多的议论。
这已经不是什么新闻——早在2002年，清华大学就明令禁止大学新生不能在宿舍使用电脑——但每年这个季节，关于这则“禁电脑令”的争议，一直持续不断。
赞成“禁电脑令”的，理由如下：在经历高考步入大学之后，有相当一部分大学新生会放松对自己的学业要求，有的甚至会失去奋斗目标，加上大学的学习管理更强调学生的自主，不再像中学那般“细致入微”，如果让大学新生在宿舍使用电脑，部分学生会由此沉迷电脑游戏，进而荒废学业，导致他们难以及时适应大学生活，并可能导致最终退学。而各高校发生的事实，也给赞成者以充足的理由，据了解，某高校3000多名大学新生，一年级结束之后有100余人因为学业不合格而退学，其中三分之二的原因，是由于大一期间沉迷电脑游戏，通宵达旦地玩电脑，置学业于不顾。
反对“禁电脑者”的，理由也很充分：一是我们的大学生已经不是什么三岁小孩，不再需要“大人”管头管脚，他们完全有能力对自己负责，选择属于自己的学习生活方式，学校如此禁令管教出来的学生，今后到社会上，也难以生存，难有“出息”；二是现代大学居然反对“现代文明”，实在与时代发展格格不入，大学能在学生宿舍禁止用电脑，但禁得了学生去网吧吗？而且，从管理角度看，相对而言，学生宿舍的管理，应该比网吧还更容易些；三是大学生在宿舍用电脑，沉迷游戏的并非绝大多数，更多的是为了获取信息，进行学习。
赞成的、反对的，几年来一直难以得到统一认识。主要的分歧其实集中于“刚步入大学的新生，是否有选择能力、自控能力？”以及”学校是否应该在新生入校阶段介入以引导学生更好适应大学环境？”
笔者曾站在“反对者”的一方，反对大学对新生实行“禁电脑令”，但两件事让笔者很迷惑：一是有一次，一位大学生家长把自己孩子的电脑摔了，一边摔一边痛哭，说这该死的电脑坏了孩子的前程，并指责学校纵容孩子贪玩于游戏；二是有一位家长，辞去家里的工作，在孩子读书的学校旁租房，早上送孩子进大学校门，下午去接孩子，其用心良苦，在于防止孩子迷失在电脑游戏中——他一直优秀的孩子已经有好几门功课不及格，而“网瘾”是罪魁祸首。
我国大学，在很多时候是在“补”基础教育的欠下的课——虽然很多课程根本就无法“补”——比如学生的自我选择意识以及自主学习、自主管理的能力，从小开始，家长和学校就主动包办了学生的一切，学生只要按照家长和学生设定的道路“行进”就是了，有些家长，甚至从小学到高中，一直是孩子的忠诚陪读，这样培养出来的学生，一旦进入一个没有“管教”的环境，就会迷失方向，他们不懂得自我管理、自我约束、自我控制、自我调整——这其实是大学对学生实行“管教”的一个理由，也是一些家长要求学校对学生“管教”的原因（据笔者对家长的随机调查，有超过70%的家长支持学校禁止一年级新生在宿舍使用电脑，当然，这也可以理解为家长的“管教”情结）。还比如学生的学习动力和学习目标，也是从小开始，不少家长和学校就向孩子“灌输”这样的理念——努力读书，只要考上好大学就大功告成了，于是考大学几乎成了孩子们学习、奋斗的全部动力，当上大学的目标实现后，他们觉得自己真“大功告成”了，可以歇一歇了，有同学告诉我，在大学里，自己是第一次开始通宵打牌、玩电脑游戏。这其实并没有任何问题——适当的游戏，乐于其中并没有什么不好——问题是，持续不断、一周四五个晚上通宵游玩，会是怎样的景象呢？——他说，“与其说我在玩游戏，不如说游戏在玩我”。另一位同学告诉我，中学他有学习目标，到大学，没有了。
面对从如此基础教育走来的大学新生，大学该怎么做？有三种做法可供选择：
一是给学生充分的自主空间。用“反对者”的话说，大学完全可以不管每个学生的业余生活，他成人了怎么玩随他去。“玩过瘾”了退学，也是他自己的事。总之，他得对自己负责，“用不着学校为他们担心。”
二是开出“禁令”。第一种做法虽然看上去不错，也很有道理——很多人在自己（对学生而言）或者子女（对家长而言）没出“状况”时候都会很潇洒地这么认为——但是，就我国现状而言，如果不改变基础教育“灌输”和“管教”式的培养，要求大学一下掉头，有可能对根本没有在基础教育阶段培养起“责任心”的孩子起到“放纵”的作用。于是，“禁电脑令”出台，并辅之以开放学校计算机房等措施，满足学生正常的上网获取信息、了解社会的需求，而且请求社会力量，治理校园周边，防止学生在网吧中过度沉迷。当然，学校也认识到，“禁电脑令”绝非长久之计，很多大学，也把“禁止期”定在一年级中，希望学生们在适应之后，“过渡”到懂得自主管理、自我约束。
三是给予大学生全方位的人生导航。无论如何，在开放的信息时代，下如此“禁令”不太合“时宜”，也难以长久，而给予学生更多的关心，加强对学生学习生活的指导，教会学生学会选择，懂得自我管理，将受益无穷。这显然是还基础教育的“欠债”，同时又是引导大学生合理、有效利用电脑为自己服务，度过有意义大学生活的最理想办法。但问题是，我们的大学教育，却难以做到这一点，在连教授为本科生上课都要不断呼吁却效果不佳的今天，不少大学生在上完课之后，根本见不到老师。这也就促使“禁电脑”成为唯一可行的办法。
我们已经从大学新生的缺陷中，看到基础教育存在的严重的不足——从长远看，我们应该从小就教育孩子形成自我选择的意识，积极规划自己的人生，学会自主学习、自主管理，这需要我们改革基础教育，重塑正确的教育理念——但我们弥补基础教育不足的办法，却同样走着基础教育的老路，当前高等教育中，依旧存在着诸多破坏学生自我选择意识和能力的地方，这则不得已的粗放的“禁电脑令”，就一定程度反映了学校对学生人生引导以及人文关怀的缺失。如何培养大学生的独立意识、自主意识，大学管理者还有很多功课要做。否则，在这种环境中培养出来的学生，离开大学校门，走上社会时，依旧会面临类似从高中到大学的迷失方向问题。
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