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凭什么不让学生讲粤语

2007-12-09 20:31:55| 分类：默认分类 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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日期:[2007-12-08] 版次:[A02] 版名:[别评] 字体:【大中小】

　　据《新快报》12月7日报道，番禺一小学禁止讲方言，校内讲方言要扣考核分。

　　对此小学用行政手段保证禁止方言的完成力度，让人讶然。校方不仅在过高地推崇了“推广普通话”的行政地位，也误读了方言作为多种语言发展的社会功能。

　　很多人还没有真正区分方言与普通话的由来。现代普通话是以北京方言为主的语言体系，尤其以北京方言语音为标准，而北京方言也是经过了历史改造过的。

　　方言不仅是民族与地方的特征，更是区域化人民的本土文化积淀出来的更多风俗、戏剧、童谣、天象等藏智于民的文化沃土。人们对方言有独特的“忠诚”，它是沟通的特殊语系。

　　从社会心理上来说，方言就是特殊的名片，是联络感情的特殊纽带。作为通行于广州、香港等地的粤语，其粤剧、童谣等就成为一种特殊的文化，广受民众喜爱。

　　番禺是隶属于广州一个区，外来人口颇多的地方，岂能阻断这些移民后代“入乡随俗”掌握粤语的热忱呢？而且保留特有的家乡话，个人对乡情乡土的执恋之情，本属个人意愿之内，学校怎能横刀夺爱？

　　应该明确的是，官方语言与民众语言使用的区域划分，与掌握语言的选择与否从来就没有任何关系。而普通话作为官方语言，理应作为一种桥梁，承担起共同交流的语言工具，但不代表只能掌握普通话，而将方言扼杀毁灭。

　　我们不妨细心观察周遭的人们，年长的人会讲粤语的会以粤语交流，但是很多小孩子在交谈时会用普通话时，大人往往还迁就于用普通话和孩子交流。而我们也不难发现，老人家掌握的粤语词汇往往比年轻人多，关于特殊的方言动词等都在不断变化。从语言的共荣共生来说，任何语言都可以相互提供优良的养分。

　　而学校如此特意地引导学生，给发展方言扣帽，理应制止。在如今文化多元化的社会，以如此狭隘的做法，凸显出教育的功利性与单向性。学校对待方言如此武断与低智，实在枉为人师，枉为育人之所。

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