高考分数揭晓，录取将紧锣密鼓地进行。头一年录取分数高、这一年录取分数可能低，或者头一年录取分数低，这一年录取分数可能高的高校录取“大小年”现象，又成为家长和考生关注的热点。
高校录取的“大小年”现象，可谓中国式高考的特色。虽然有关数据表明，近年来在名校招生录取中，“大小年”情况已经在逐渐减弱，但是，学生报考志愿、学校录取学生，都还不同程度面对“大小年”的无奈。
之所以会出现“大小年”现象，并非由于这所学校的办学质量、办学声誉出现很大的变化，而是因为我国高校的录取，是根据计划录取学生数、报考学生考试情况确定录取分数线。计划录取学生数不变，报考学生数多、报考学生考试成绩好，往往录取分数线就高，而报考学生数少、报考学生考试情况差，录取分数线就低。由于信息不对称，无法事先知道其他学生的报考走向，因此，往往会出现如果前一年录取分数低，于是这一年报考学生多，或者前一年录取分数高，于是这一年报考学生少的情况，这就造成了“大小年”现象。
录取分数高低起伏的“大小年”现象，造成了考生报考抉择的困难，以及大学招生、培养的不断调整。几乎所有中国目前最好的大学，都曾面临过在某地第一志愿学生数不满，录取分数线仅为当地重点控制线情形，而来年学生踊跃填报，却又导致纷纷落马。
“大小年”现象，既折射出学生没有自主选择权的无奈，也折射出大学招生没有自主权的无奈。这两者实际是相互依存的。我国高考录取制度把学校分在不同批次录取，本身就造成了学校的不公平竞争，放在第二批次录取的学校，“天然”地只能录取分数比第一批学校录取分低很多的学生，而高职放在第三批录取，注定其难获得优质生源。学校根据考生的志愿填报情况，只能按招生计划数的120％，提取学生档案，从中选择学生进行录取，这使得学校对学生的考察范围极其有限。
大学的生源变化，其实应紧密反映学校办学质量、办学声誉的变化，当前的录取制度，使得生源变化与办学质量、办学声誉变化似乎“不相关”。学校要获得更好的生源，不是提高办学质量，改善教育服务，而是必须通过提高办学层次，使自己进入更好的批次。一些专科学校希望升本，一些本科院校希望安排在第一批招生，有的一本学校想抢占提前批甚至“零志愿”机会，获得自主招生权的学校一再将自主招生的时间提前，就是这一原因。另外，由于大家已经知道“大小年”的现象，因此，对这背后可能蕴藏的学校办学质量下降因素、学校声誉不佳因素就会“麻痹大意”。
“大小年”现象，暴露学校和学生在规则面前的无你能为力。大学无法主动通过提高办学质量来参与生源竞争，长久以往，必然会导致提高办学质量的惰性，最后，只有靠录取规则来维护自己的“办学地位”。
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