对于外来工学校，人们无外乎用这些词语来描述：一是“厂房改建的校舍”，二是“民办教师低微的工资”，三是“屡屡因学校关闭而辗转转学的学生们”。
据《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》规定，民办学校（包括外来工学校）与公办学校均要达到《标准》中所规定的各项软硬件才能拿到办学许可
看到如此现实状况，我常想起武训办学的故事，也常思考因《武训传》这部电影被禁而掀起政治运动的深层原因。武训行乞兴学与现代夹缝中办学的外来工学校实为两种不同境地，放在历史背景之下解读，我们看到的是不同历史语境之下的两种对教育的支持态度。
外来工学校因外来工学校的教师们、外来工的子弟的身份注定了其成为城市中的“教育异类”。正如报道所描述的（详见本报今天A15版报道），外来工学校教师的待遇问题与生存现状，不由得让人掀心。
学者朱学勤曾说过：“实施人人受教育的权利，而且在逐步化解这个社会未来的冲突。如果政府不做，又不许民间接盘来做，这个城市不会太平。”因此，外来工学校教师与公立教师相比，他们不仅在传授知识，在促进社会稳定中还担当着更有历史意义的工作。
然而，条件差、工作辛苦、待遇低、地位低是这些教师们的真实写照，承担着重要的社会责任却得不到应有的回报与尊重，是困扰外来工学校教师的主要问题。如此尴尬的历史地位，却要在无奈之中为了生存而抉择，他们的境遇与所谓的国民待遇又有何人能理解与支持呢？
外来工学校的存在是历史所趋，而其教师们的抉择难道就注定了地位的卑微？《义务教育法》明确规定，义务教育阶段由国家财政支付，现在政府应该考虑如何落实这一规定。
《民办教育促进法》规定民办教师与公办教师平等，但事实上却是如此不平等。政府对这类学校的依法扶持远远未达到要求；民办学校通过正规渠道获得政府财政支持的只是极少数，且数额太少。如果政府能尽快把问题提上议程，对未来的社会和谐发展必定起到巨大的推动作用。
＜＜新快报＞＞＼金羊网2007-02-16 09:26:34
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