最近有一项研究，得到这样一个结论——所学专业越热，就业越难。这一研究称，共调查了20万毕业半年后的学生，结果发现，在635个本科专业中，最热门的10个专业半年后的失业人数达到6.67万人，占本科毕业生总失业人数的32.9%。
按照基本的常识，所谓“热门”，应该是人才供给小于社会需求，怎么现在有“专业越热就业越难”的离奇情景？
在现实的教育环境中，思考这一情景，却发现这实在是十分正常的现象。所谓的“最热门”，并非按照基本常识得到的对一个专业的判断，对于办学者来说，“热门”另有深意。
办学者眼中的“热门”，标准很简单——开设的学校越多，招收的学生越多，此专业最热门。有校长曾经告诉我，一个专业，已知在其他500个学校已有开设，“常识”告诉大家，再开一个类似的专业，没有前途，没有特色，学生就业将很困难，但办学者却不能这样考虑，别人有的专业，我也要有。
他的具体理由如下：
“第一，办一个新专业，需要条件，很多其他学校都能开设的专业，证明对各方面条件要求不高，我们自然也有条件办。换其他新专业，想办起来不那么容易，缺师资，你想从其他学校找兼职教师也难。”
“第二，学生哪有精力认真分析某个专业的特色，他们看到很多学校都有这个专业，自然会相信这个专业社会需求多，是热门，你跟着热门办专业，不是可乘势而上，吸引考生报考？如果办一个其他学校都没有或者很少的专业，向考生解释专业名称都要很长时间。”
“第三，专业重复多，学生培养多，就业困难，是肯定的，我们一个艺术专业，六七年前，只招20多人，现在一年招100人，不困难才怪，虽然有就业率的压力，但是，学生真就不了业，也不可能找学校的麻烦，要应对上级的就业率检查，哪个学校没有自己的‘办法’呢？”
这个校长的解释，在今天的教育环境中，十分合情合理。
办学是一项长久事业，可追求教育短期效应的高校，比比皆是。这几年来，不少高校为升本、为改名、为扩大学校规模、为体现学科的综合性——这是上级部门评价学校的重要指标——纷纷新增专业。办“人无我有”的特色专业，其难度可以想见，更多高校的选择是，找需求条件最简单、最容易办的专业。于是，在我们的视野中，一时之间，不少高校开设了英语专业、计算机专业、法学专业、市场营销专业、国际经济与贸易专业，今天，开设英语专业的本科高校占所有高校的80%，开设计算机专业的高校超过70%，开设法学专业的高校超过60%。
没有人管这个专业究竟是不是真正意义的热门，它的社会需求如何，目前的人才培养规模是不是远远大于了社会需求，以及目前的高等教育资源，是不是可以保证那么大规模的人才培养质量，大家的一致思路是，把受教育者招进大学再说。
如果告诉大家每个专业的真实社会需求、真实冷热，如果受教育者可以自主选择大学，如果受教育者在大学里可以自由转学，那么，有多少学校会不顾实力、不顾竞争力，推出一个其他学校已经大量招生的专业，来参与市场竞争呢？反过来，当真实的需求不清晰，受教育者没有自主选择权，不能根据学校的办学质量和自己的需求自由转学，有多少学校会不安然地享受这种没有压力、没有竞争的办学环境呢？如是，上大学的机会永远热门，而学生的前景将越来越冷。这就是热门专业冷就业的悖论之根。
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